Chapter 6 · Child Psychology
सीखना: अर्थ, वक्र और स्थानांतरण
Learning · Learning Curves · Transfer📜 परिभाषाएँगेट्स: अनुभव-प्रशिक्षण से व्यवहार में परिवर्तन · वुडवर्थ: नवीन ज्ञान व नवीन प्रतिक्रियाएँ पाने की प्रक्रिया · स्किनर: व्यवहार में उत्तरोत्तर सामंजस्य · किम्बल: अभ्यास के फलस्वरूप व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन · क्रो-क्रो: आदत, ज्ञान, अभिवृत्ति का अर्जन
✨ विशेषताएँसार्वभौमिक, जीवन-भर, उद्देश्यपूर्ण, सक्रिय · व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन · समायोजन · स्थानांतरणीय · सकारात्मक या नकारात्मक।
सीखना नहीं: परिपक्वता, थकान, बीमारी, दवा से परिवर्तन।
सीखना नहीं: परिपक्वता, थकान, बीमारी, दवा से परिवर्तन।
सीखने को प्रभावित करने वाले कारक: 👧 शिक्षार्थी — स्वास्थ्य, परिपक्वता, तत्परता, अभिप्रेरणा, बुद्धि · 👩🏫 शिक्षक और विधि — विधि, TLM, प्रतिपुष्टि · 📚 विषयवस्तु — अर्थपूर्ण सामग्री जल्दी सीखी, देर तक याद · 🏠 वातावरण
वितरित अभ्यास > सामूहिक (लगातार) · छोटी सामग्री: पूर्ण विधि, लंबी: अंश विधि · स्वयं दोहराना > केवल पढ़ना
📈 सीखने के वक्रउन्नतोदर (नकारात्मक त्वरित): पहले तेज़, फिर धीमी प्रगति — सबसे सामान्य
नतोदर (धनात्मक त्वरित): पहले धीमी, फिर तेज़ — कठिन/नया कार्य
सरल रेखीय: समान गति — व्यवहार में दुर्लभ
मिश्रित (S-आकार): सबका मेल
नतोदर (धनात्मक त्वरित): पहले धीमी, फिर तेज़ — कठिन/नया कार्य
सरल रेखीय: समान गति — व्यवहार में दुर्लभ
मिश्रित (S-आकार): सबका मेल
सीखने का पठार (Plateau): वक्र का समतल भाग जहाँ अभ्यास के बाद भी प्रगति नहीं दिखती — अस्थायी होता है। पहली बार ब्रायन और हार्टर (1897, टेलीग्राफ़ी सीखने में) ने बताया। कारण: थकान, रुचि की कमी, गलत विधि, कार्य का ऊँचे स्तर पर पहुँचना। उपाय: विश्राम, प्रोत्साहन, विधि बदलना।
अधिगम स्थानांतरण (Transfer of Learning)
🔁 प्रकारसकारात्मक (मदद): साइकिल → स्कूटर आसान
नकारात्मक (बाधा): सड़क के दाईं ओर गाड़ी चलाने का अभ्यस्त भारत (बाईं ओर) में गलती करे
शून्य (कोई प्रभाव नहीं): तैरना ↔ इतिहास
क्षैतिज (समान स्तर) · ऊर्ध्व (ऊँचा स्तर) · द्वि-पार्श्विक (दाएँ हाथ → बाएँ हाथ)
नकारात्मक (बाधा): सड़क के दाईं ओर गाड़ी चलाने का अभ्यस्त भारत (बाईं ओर) में गलती करे
शून्य (कोई प्रभाव नहीं): तैरना ↔ इतिहास
क्षैतिज (समान स्तर) · ऊर्ध्व (ऊँचा स्तर) · द्वि-पार्श्विक (दाएँ हाथ → बाएँ हाथ)
📜 सिद्धांत → प्रवर्तकसमान तत्व → थॉर्नडाइक (और वुडवर्थ)
सामान्यीकरण → चार्ल्स जड (पानी में निशाना प्रयोग)
पक्षांतरण (Transposition) → गेस्टाल्टवादी
औपचारिक अनुशासन (मानसिक शक्ति) → विलियम जेम्स के स्मृति प्रयोग ने खंडन किया
सामान्यीकरण → चार्ल्स जड (पानी में निशाना प्रयोग)
पक्षांतरण (Transposition) → गेस्टाल्टवादी
औपचारिक अनुशासन (मानसिक शक्ति) → विलियम जेम्स के स्मृति प्रयोग ने खंडन किया
"सीखना है — व्यवहार में परिवर्तन किसके द्वारा?" · "समान तत्वों का सिद्धांत किसका?" · "साइकिल से स्कूटर — कौन सा स्थानांतरण?"
थॉर्नडाइक और पावलव Thorndike · Pavlov (Behaviourism)
व्यवहारवाद: केवल दिखने वाले, मापने योग्य व्यवहार का अध्ययन; सीखना = S-R संबंध। जनक: वॉटसन (1913)। वॉटसन का "लिटिल अल्बर्ट" प्रयोग (1920): सफ़ेद चूहा + तेज़ आवाज़ → डर अनुबंधित; भय भी सीखा जाता।
थॉर्नडाइक — प्रयास और त्रुटि का सिद्धांत (Trial & Error, Connectionism)
🐱 प्रयोगभूखी बिल्ली, पहेली बक्सा, बाहर मछली। संयोग से कुंडी दबी, दरवाज़ा खुला। हर बार गलतियाँ और समय घटे → S-R बंधन मज़बूत। अन्य नाम: संबंधवाद, बंध सिद्धांत, चयन और संबंध (Selecting & Connecting)। थॉर्नडाइक = शिक्षा मनोविज्ञान के जनक।
| मुख्य नियम (3) | अर्थ | कक्षा में |
|---|---|---|
| तत्परता (Readiness) | तैयार होने पर कार्य सुखद, तैयार न होने पर कष्टदायक | पाठ से पहले रुचि जगाना, प्रस्तावना |
| अभ्यास (उपयोग-अनुपयोग) | दोहराने से बंधन मज़बूत, न दोहराने से कमज़ोर | दोहराव, ड्रिल, गृहकार्य |
| प्रभाव (संतोष का नियम) | संतोषजनक परिणाम वाली अनुक्रिया दोहराई जाती है | प्रशंसा, सफलता का अनुभव |
5 गौण नियम: बहु-अनुक्रिया · मनोवृत्ति (Set) · आंशिक क्रिया · आत्मीकरण / सादृश्य · साहचर्य-परिवर्तन। संशोधन (1930 के आसपास): दंड उतना कमज़ोर नहीं करता जितना पुरस्कार मज़बूत; केवल अभ्यास काफ़ी नहीं; नए — संबद्धता (Belongingness) और प्रभाव का प्रसार (Spread of effect)। प्रभाव का नियम सर्वाधिक महत्वपूर्ण।
पावलव — शास्त्रीय अनुबंधन (Classical Conditioning)
🐕 पावलव (रूसी शरीर-विज्ञानी)कुत्ता; पाचन शोध हेतु 1904 नोबेल। तटस्थ उद्दीपक (घंटी) बार-बार स्वाभाविक उद्दीपक (भोजन) से थोड़ा पहले → वह भी लार लाने लगा। अन्य नाम: अनुकूलित अनुक्रिया, उद्दीपक प्रतिस्थापन, S-प्रकार।
विलोपन (Extinction): घंटी के बाद भोजन बार-बार न मिले → लार बंद · स्वतः पुनर्प्राप्ति: विलोपन के कुछ समय बाद घंटी पर फिर थोड़ी लार · सामान्यीकरण: मिलती-जुलती घंटी पर भी लार · विभेदन: केवल सही घंटी पर लार · उच्च-क्रम अनुबंधन: अनुबंधित घंटी से नया उद्दीपक (प्रकाश) जोड़ना · समय: CS, UCS से थोड़ा पहले सबसे प्रभावी; पश्चगामी (UCS पहले) लगभग निष्प्रभावी
"बिल्ली और पहेली बक्सा?" · "संतोष का नियम?" · "प्रस्तावना किस नियम पर?" · "विलोपन क्या?" · "व्यवहारवाद के जनक?"
स्किनर — क्रिया-प्रसूत अनुबंधन Skinner: Operant Conditioning
🐀 प्रयोगबी. एफ. स्किनर (अमेरिका) ने भूखे चूहे को स्किनर बॉक्स में रखा। चूहे ने घूमते हुए लीवर दबाया → भोजन मिला → लीवर दबाना बढ़ गया। कबूतरों पर भी प्रयोग। पुस्तक: "The Behavior of Organisms" (1938)।
🔑 मूल विचारव्यवहार उसके परिणाम (पुनर्बलन) से नियंत्रित होता है। जीव स्वयं क्रिया करता है (Emitted), फिर पुनर्बलन मिलता है। अन्य नाम: नैमित्तिक / साधनात्मक (Instrumental) अनुबंधन, R-प्रकार।
| कुछ जोड़ना (+) | कुछ हटाना (−) | |
|---|---|---|
| व्यवहार बढ़ाना — पुनर्बलन | धनात्मक पुनर्बलन: अच्छे उत्तर पर प्रशंसा, स्टार | ऋणात्मक पुनर्बलन: गृहकार्य पूरा करने पर अतिरिक्त गृहकार्य से छुट्टी (अप्रिय हटा) |
| व्यवहार घटाना — दंड | धनात्मक दंड: डाँट, अतिरिक्त काम | ऋणात्मक दंड: खेल का समय/विशेषाधिकार छीनना |
ऋणात्मक पुनर्बलन ≠ दंड। ऋणात्मक पुनर्बलन अप्रिय चीज़ हटाकर व्यवहार बढ़ाता है; दंड व्यवहार घटाता है। स्किनर: दंड केवल व्यवहार को दबाता है, मिटाता नहीं — इसलिए पुनर्बलन बेहतर। ऋणात्मक पुनर्बलन से: पलायन (Escape: अप्रिय से निकलना) और परिहार अधिगम (Avoidance: पहले ही टालना)।
| पुनर्बलन अनुसूची | कब मिलता | उदाहरण / असर |
|---|---|---|
| सतत (Continuous) | हर सही अनुक्रिया पर | नया व्यवहार सिखाने में सबसे तेज़; पर जल्दी विलोपन |
| निश्चित अनुपात (FR) | तय संख्या की अनुक्रियाओं के बाद | हर 5 सही उत्तर पर एक स्टार |
| परिवर्ती अनुपात (VR) | अनिश्चित संख्या के बाद | लॉटरी/जुआ — विलोपन के प्रति सबसे प्रतिरोधी |
| निश्चित अंतराल (FI) | तय समय के बाद | मासिक वेतन, साप्ताहिक टेस्ट (समय पास आने पर ही मेहनत) |
| परिवर्ती अंतराल (VI) | अनिश्चित समय के बाद | अचानक टेस्ट (Surprise quiz) — नियमित पढ़ाई |
🪜 आकार देना(Shaping) — लक्ष्य व्यवहार के क्रमिक निकटतम चरणों को पुनर्बलन देकर नया व्यवहार सिखाना।
💻 अभिक्रमित अनुदेशनस्किनर की देन — छोटे चरण, सक्रिय अनुक्रिया, तुरंत प्रतिपुष्टि, अपनी गति। रेखीय — स्किनर; शाखीय — नॉर्मन क्राउडर। शिक्षण मशीन।
🎖️ पुनर्बलकप्राथमिक: भोजन, पानी (स्वाभाविक) · द्वितीयक: पैसा, अंक, प्रशंसा, स्टार (सीखे हुए)।
| शास्त्रीय (पावलव) | क्रिया-प्रसूत (स्किनर) | |
|---|---|---|
| अनुक्रिया | उद्दीपक से उत्पन्न (Elicited), अनैच्छिक | जीव द्वारा स्वयं की गई (Emitted), ऐच्छिक |
| क्रम | उद्दीपक (S) पहले → अनुक्रिया | अनुक्रिया (R) पहले → पुनर्बलन |
| कक्षा में उपयोग | विषय/विद्यालय के साथ सुखद अनुभव जोड़ना; डर (फ़ोबिया) हटाना; अच्छी आदतें | प्रशंसा, टोकन, तुरंत प्रतिपुष्टि, छोटे चरण, अभिक्रमित/कंप्यूटर-सहायित अनुदेशन |
"स्किनर ने प्रयोग किस पर?" · "अप्रिय हटाकर व्यवहार बढ़ाना?" · "विलोपन के प्रति सबसे प्रतिरोधी अनुसूची?" · "अभिक्रमित अनुदेशन किसकी देन?" · "शाखीय अभिक्रम?" · "अचानक टेस्ट कौन सी अनुसूची?"