Chapter 3 · Child Psychology
व्यक्तिगत भिन्नता
Individual Differences🧑🤝🧑 अर्थकोई भी दो व्यक्ति (समरूप जुड़वाँ भी) पूरी तरह एक जैसे नहीं होते। शरीर, बुद्धि, रुचि, स्वभाव, सीखने की गति में अंतर = व्यक्तिगत भिन्नता।
📜 परिभाषा और इतिहासस्किनर: व्यक्तित्व का हर वह पहलू जिसे मापा जा सके। वैज्ञानिक अध्ययन की शुरुआत फ्रांसिस गाल्टन ने की।
भिन्नता के क्षेत्र (प्रकार)
| 📏 शारीरिक — कद, रंग, भार | 🧠 बुद्धि — तेज़, औसत, मंद | 🎨 रुचि — खेल, संगीत | 🛠️ अभिक्षमता — भावी योग्यता |
| 😊 व्यक्तित्व — अंतर्मुखी/बहिर्मुखी | 💓 संवेग — शांत, चिड़चिड़ा | 🐢 सीखने की गति | 🏆 उपलब्धि — अंक, कौशल |
| भिन्नता के कारण | उदाहरण |
|---|---|
| वंशानुक्रम | कद, रंग, बुद्धि की क्षमता |
| वातावरण | परिवार, पोषण, विद्यालय, समाज, संस्कृति |
| आयु और परिपक्वता | एक कक्षा में भी कुछ महीनों का अंतर |
| लिंग, सामाजिक-आर्थिक स्थिति | शारीरिक बनावट, सामाजिक अपेक्षाएँ, किताबें-अवसर |
कक्षा में व्यक्तिगत भिन्नता से कैसे निपटें
| उपाय / योजना | मुख्य बात |
|---|---|
| विभेदित शिक्षण (Differentiated instruction) | एक ही पाठ को अलग-अलग स्तर, गति और तरीके से पढ़ाना |
| योग्यता अनुसार समूह, सहपाठी शिक्षण | छोटे समूह; तेज़ बच्चा धीमे बच्चे की मदद करे |
| डाल्टन योजना | हेलेन पार्कहर्स्ट; हर बच्चा अपने अनुबंध (असाइनमेंट) पर अपनी गति से |
| विनेटका योजना | कार्लटन वाशबर्न; मूल विषय व्यक्तिगत गति से + समूह गतिविधि |
| अभिक्रमित अनुदेशन (Programmed instruction) | बी. एफ. स्किनर; छोटे-छोटे चरण, तुरंत प्रतिपुष्टि, अपनी गति |
| प्रोजेक्ट विधि | किलपैट्रिक (जॉन ड्यूई के विचारों पर आधारित); रुचि अनुसार काम |
| उपचारात्मक / संवर्धन कार्यक्रम | पिछड़ों के लिए अतिरिक्त अभ्यास; प्रतिभाशाली के लिए कठिन चुनौती |
बुद्धि की परिभाषाएँ और वितरण
📜 परिभाषाएँबिने: अच्छा निर्णय, समझ और तर्क की योग्यता · टरमन: अमूर्त चिंतन की योग्यता · वेक्सलर: उद्देश्यपूर्ण कार्य करने, तर्कपूर्ण सोचने और वातावरण से प्रभावी ढंग से निपटने की समग्र क्षमता · स्टर्न: नई परिस्थितियों में समायोजन की योग्यता
🔔 IQ का वितरणजनसंख्या में IQ सामान्य संभाव्यता वक्र (घंटी आकार) में बँटी: औसत 100; अधिकांश लोग (लगभग दो-तिहाई) 85–115 के बीच; बहुत ऊँचे और बहुत नीचे वाले कम। परीक्षण: व्यक्तिगत/सामूहिक, शाब्दिक/अशाब्दिक (क्रियात्मक)।
"व्यक्तिगत भिन्नता का वैज्ञानिक अध्ययन किसने आरंभ किया?" · "डाल्टन योजना किसकी?" · "अभिक्रमित अनुदेशन किसकी देन?" · "भिन्नता होने पर शिक्षक क्या करे?" · "भिन्नता का मुख्य कारण?"
बुद्धि: सिद्धांत और IQ Intelligence: Theories & IQ
| सिद्धांत | प्रवर्तक | मुख्य बात |
|---|---|---|
| एक-कारक (एकतत्व) | बिने, टरमन, स्टर्न | बुद्धि एक ही सामान्य शक्ति |
| द्वि-कारक (1904) | स्पीयरमैन | G (सामान्य) + S (विशिष्ट) कारक |
| बहु-कारक | थॉर्नडाइक | अनेक छोटे स्वतंत्र तत्व; 3 बुद्धि: अमूर्त, मूर्त (यांत्रिक), सामाजिक |
| समूह-कारक | थर्स्टन | 7 PMA: शाब्दिक अर्थ, शब्द-प्रवाह, आंकिक, स्थानिक, स्मृति, प्रत्यक्षीकरण गति, तर्क |
| त्रि-आयामी (बुद्धि संरचना, SI) | गिलफ़र्ड | संक्रिया × विषयवस्तु × उत्पाद; 120 → 150 → 180 |
| तरल और क्रिस्टलीय | कैटल | तरल = नई समस्या हल करना; क्रिस्टलीय = अर्जित ज्ञान |
| त्रितंत्र / त्रिचाप (Triarchic) | स्टर्नबर्ग | घटकीय (विश्लेषणात्मक), अनुभवजन्य (सृजनात्मक), सांदर्भिक (व्यावहारिक) |
| बहु-बुद्धि (1983) | हावर्ड गार्डनर | "Frames of Mind"; पहले 7, बाद में प्रकृतिवादी जोड़कर 8 |
| संवेगात्मक बुद्धि | सैलोवी-मेयर; गोलमैन (1995) ने प्रसिद्ध की | गोलमैन के 5 घटक: आत्म-जागरूकता, आत्म-नियंत्रण, अभिप्रेरणा, समानुभूति, सामाजिक कौशल |
गार्डनर की 8: भाषायी, तार्किक-गणितीय, स्थानिक, संगीतात्मक, शारीरिक-गतिसंवेदी (खिलाड़ी, नर्तक), अंतर्वैयक्तिक (दूसरों को समझना — नेता), अंतःवैयक्तिक (स्वयं को समझना), प्रकृतिवादी।
बुद्धि-लब्धि IQ = (मानसिक आयु MA ÷ वास्तविक आयु CA) × 100 · मानसिक आयु का विचार — बिने; बुद्धि-लब्धि का विचार — विलियम स्टर्न (1912); ×100 — टरमन
MA 10, CA 8 → IQ = 10/8 × 100 = 125 · CA 10, IQ 120 → MA = 120×10/100 = 12।
CA = 8 वर्ष 4 माह (100 माह), MA = 7 वर्ष 6 माह (90 माह) → IQ = 90/100 × 100 = 90।
CA = 8 वर्ष 4 माह (100 माह), MA = 7 वर्ष 6 माह (90 माह) → IQ = 90/100 × 100 = 90।
| IQ (टरमन) | वर्ग |
|---|---|
| 140 से ऊपर | प्रतिभाशाली (Genius) |
| 120–139 | अति श्रेष्ठ |
| 110–119 | श्रेष्ठ |
| 90–109 | सामान्य / औसत |
| 80–89 | मंद (Dull) |
| 70–79 / 70 से कम | सीमांत / मानसिक दुर्बल |
बिने-साइमन (1905) = पहला बुद्धि परीक्षण → स्टैनफ़र्ड-बिने (टरमन, 1916) · आर्मी अल्फ़ा (शाब्दिक, पढ़े-लिखे) / बीटा (अशाब्दिक, अनपढ़) — 1917, सामूहिक · वेक्सलर (WISC बच्चों के लिए) · अशाब्दिक/क्रियात्मक: कोह ब्लॉक, भाटिया बैटरी (भारत), रेवन मैट्रिसेज़
"G और S कारक किसके?" · "PMA किसने दिया?" · "SI मॉडल किसका?" · "बहु-बुद्धि सिद्धांत?" · "MA 12, CA 10 तो IQ?" · "पहला बुद्धि परीक्षण?" · "अनपढ़ों के लिए कौन सा परीक्षण?"
व्यक्तित्व, सृजनात्मकता, अभिक्षमता Personality · Creativity · Aptitude
🎭 व्यक्तित्व (Personality)शब्द लैटिन Persona (नाटक का मुखौटा) से। ऑलपोर्ट: व्यक्ति के भीतर उन मनोशारीरिक तंत्रों का गतिशील संगठन, जो वातावरण से उसका अनोखा समायोजन तय करता है।
🧩 शीलगुण (Trait) सिद्धांतऑलपोर्ट: प्रधान, केंद्रीय, गौण शीलगुण · कैटल: 16 PF · बिग फ़ाइव (OCEAN): खुलापन, कर्तव्यनिष्ठा, बहिर्मुखता, सहमतिशीलता, मनोविक्षुब्धता
| वर्गीकरण | प्रकार |
|---|---|
| युंग (मनोवैज्ञानिक) | अंतर्मुखी (संकोची, अकेले सोचने वाला) · बहिर्मुखी (मिलनसार, सामाजिक) · बाद के विद्वानों ने जोड़ा: उभयमुखी (दोनों का मिश्रण) |
| क्रेश्मर (शरीर-रचना) | पिकनिक (गोल-मटोल, मिलनसार, मूड बदलने वाला) · एस्थेनिक (दुबला-लंबा, एकांतप्रिय, संकोची) · एथलेटिक (सुडौल) · डिसप्लास्टिक (मिश्रित) |
| शेल्डन (शरीर-रचना) | एंडोमॉर्फ (गोल, आरामपसंद, सामाजिक) · मेसोमॉर्फ (मांसल, साहसी, सक्रिय) · एक्टोमॉर्फ (दुबला, संवेदनशील) |
| हिप्पोक्रेटीज़ (शरीर-द्रव) | आशावादी (रक्त) · शांत/श्लैष्मिक (कफ) · क्रोधी (पीला पित्त) · उदास (काला पित्त) |
| व्यक्तित्व मापन — प्रक्षेपी विधियाँ | मुख्य बात |
|---|---|
| रोर्शा स्याही-धब्बा परीक्षण | हरमन रोर्शा; 10 कार्ड स्याही के धब्बों के |
| TAT (प्रसंगात्मक अंतर्बोध परीक्षण) | मरे और मॉर्गन; चित्र देखकर कहानी; 30 चित्र + 1 खाली कार्ड |
| CAT (बाल अंतर्बोध परीक्षण) | बेलक; बच्चों के लिए, जानवरों के चित्र |
| शब्द-साहचर्य, वाक्य-पूर्ति | शब्द/अधूरा वाक्य सुनकर पहला उत्तर |
अप्रक्षेपी विधियाँ: प्रश्नावली/सूची (MMPI, आइज़ेंक — बहिर्मुखता, मनोविक्षुब्धता, मनोविकृति), साक्षात्कार, निर्धारण मापनी, अवलोकन। प्रक्षेपी = व्यक्ति अनजाने में अपने भाव चित्र/धब्बे पर "डाल" देता है।
सृजनात्मकता और अभिक्षमता
💡 सृजनात्मकता (Creativity)गिलफ़र्ड: सृजनात्मकता = अपसारी चिंतन (Divergent — एक प्रश्न के अनेक उत्तर); एक सही उत्तर = अभिसारी चिंतन (Convergent)। तत्व: प्रवाह, लचीलापन, मौलिकता, विस्तारण। परीक्षण: टॉरेंस (TTCT); भारत में पासी, बाकर मेहदी।
🛠️ अभिक्षमता (Aptitude)किसी क्षेत्र में प्रशिक्षण मिलने पर आगे सफल होने की संभावित योग्यता (भविष्य बताती है)। उपलब्धि = जो अभी तक सीखा (वर्तमान/भूत)। परीक्षण: DAT। रुचि मापन: स्ट्रॉन्ग, कूडर रुचि-सूची।
वालस के सृजन के 4 चरण: तैयारी → उद्भवन (Incubation) → प्रदीपन (Illumination) → सत्यापन। सृजनात्मक बच्चे को बढ़ाओ: खुले प्रश्न ("और कैसे?"), कल्पना, गलती पर डाँट नहीं।
"अंतर्मुखी-बहिर्मुखी किसने दिए?" · "पिकनिक/एस्थेनिक किसके?" · "एंडोमॉर्फ किसके?" · "रोर्शा में कितने कार्ड?" · "बच्चों के लिए प्रक्षेपी परीक्षण?" · "सृजनात्मकता किस चिंतन से?" · "16 PF किसका?"